Liceo Scientifico Statale " E. Amaldi "

SCHEDA DESCRITTIVA DEL PROGETTO

"Welcome To My Life
Rilevanza e prospettive dell'emigrazione nell'Europa multiculturale
Coordinatrice: Mercone Alba

Idea originaria alla formazione del partenariato

"Welcome to my life" è un progetto Comenius di partneriato multilaterale triennale co-finanziato dall'Agenzia Nazionale LLP, in seguito ad una selezione. Per questo Liceo si tratta del quarto progetto di scambio culturale, attività inserita in maniera stabile nel Piano di Offerta Formativa.
Il partenariato ha coinvolto, oltre questo Liceo, altre tre scuole, la Mill Hill Comprehensive school di Ripley (UK), l' Erftgymnasium di Bergheim (DE) e l'Istituto de Educacion Secundaria de Asturia di Mansilla De Las Mulas - Lèon (ES)
L'idea alla base del progetto, cioè lo studio sul fenomeno delle migrazioni, è nata da una comune situazione sociale: negli ultimi decenni tutte le nazioni partecipanti al progetto hanno sperimentato il fenomeno della migrazione, con modalità e misure diverse. Nelle varie comunità scolastiche sono presenti studenti con storie personali di migrazione; talvolta essi appaiono isolati ed i compagni sembrano ignorare o disinteressarsi ai loro diversi contesti culturali.

Obiettivi e coinvolgimento

Il titolo del progetto indica come agli studenti venga offerta la possibilità di accettare i reciproci stili di vita. Si è mirato, infatti, ad una consapevole conoscenza del fenomeno della migrazione come realtà e soprattutto a farla percepire come opportunità nell'ambito di una Europa ormai irreversibilmente multiculturale, analizzandone gli aspetti storici ed attuali. In particolare, il primo anno del progetto (2006/07) ha concorso ad ottenere una generale consapevolezza della migrazione nelle nostre comunità, mentre il secondo (2007/08) si è maggiormente concentrato su esempi concreti e biografie di emigranti, focalizzandosi sui problemi legati ai fenomeni migratori tra le Nazioni partner. Il terzo anno (2008/09 ) mirava a sviluppare negli studenti modalità di comprensione ed accettazione della migrazione, fornendo eventuali idee per una più efficace integrazione.
I destinatari sono stati alunni delle classi terze e quarte, scelti, di preferenza, da classi parallele e con un criterio di gruppo "aperto" in modo da assicurare il ricambio durante il triennio. La scelta dell'argomento è stata per quanto possibile condivisa con gli studenti interessati e la modalità di scelta del titolo è legata ad un contributo diretto fornito dagli alunni
Il coinvolgimento dell'istituzione scolastica è stato ampio e sinergico: dal Dirigente Scolastico al Dirigente Amministrativo, dai docenti alle famiglie, dagli studenti del "gruppo di progetto" ai compagni dei vari gruppi classe: tutti sono stati coinvolti e resi partecipi dell'andamento dei lavori

Attività pianificate e/o svolte

Oltre allo sviluppo della tematica nelle Istituzioni di appartenenza, il progetto prevedeva anche mobilità periodiche transnazionali di studenti ed insegnanti, della durata di una settimana, sulla base della ospitalità reciproca. Sono state effettuati sei incontri: Mansilla de las Mulas (Ottobre 2006), Bergheim (Febbraio 2007), S. Maria C. V. (Ottobre 2007), Ripley (Febbraio 2008), Mansilla de las Mulas (ottobre 2008), Bergheim (Aprile 2009)
Le fasi della mobilità sono state molto motivanti per gli alunni ed hanno fornito l'opportunità unica di lavorare in gruppi multinazionali con coetanei stranieri, mettendo in gioco tutte le abilità cognitive e relazionali necessarie a comunicare in lingua straniera, a negoziare risultati, a condividere dati e conoscenze e a confrontarsi con diverse culture.
Fra le attività si segnala anche la realizzazione dei seguenti prodotti:
competizione sulla ideazione e scelta del logo,e rilevamento in grafici sulla presenza degli immigrati nel proprio contesto scolastico,di un website e di un web magazine (www.welcome2mylife.eu),di una "interactive story" da inserire nel sito,di un "product market" per la presentazione dei Paesi partecipanti in occasione del primo incontro,e realizzazione di ricette esotiche che testimoniano continue e positive contaminazioni culturali,realizzate in centri ed istituzioni di supporto agli immigrati (con produzione di video),sullo stato del'immigrazione nel paese origine e scambio di informazioni. (in formato Power Point),di una "moving exhibition" , con presentazione finale a Bergheim, alla presenza di Tv e radio localidi articoli di quotidiani, riguardanti le problematiche dell'immigrazione,della cultura e della religione islamica;alla moschea di Ripley

Implementazione

I progetti scolastici Comenius presentano una struttura complessa che implica necessariamente situazioni problematiche: dalla ricerca dei partner al coinvolgimento di studenti e famiglie, dall'elaborazione condivisa del progetto alla realizzazione dei prodotti previsti; di conseguenza spirito di collaborazione e fiducia nelle altrui capacità, buone tecniche di comunicazione e tolleranza sono indispensabili requisiti alla buona realizzazione di un progetto.

Politiche e strumenti di disseminazione e valorizzazione dei risultati.

Efficaci strumenti di disseminazione dei risultati sono stati:
la realizzazione di un sito per il progetto ed un link al sito della scuola, coinvolgimento della stampa e/o radio locale soprattutto in occasione di incontri di progetto nel proprio Paese ,con altre scuole e disponibilità a fornire "consulenze " e tutoraggio agli istituti che programmano un Comenius per la prima volta,ad esponenti delle Amministrazioni locali e di Agenzie sociali del territorio (Associazioni di Genitori, Agenzie di supporto agli Immigrati) in occasione della cerimonia di apertura del periodo di mobilità in Italia

[1] Per ulteriori dettagli su argomenti, attività, scopi e prodotti durante I tre anni, si rimanda all'Allegato1

Allegato 1 (cfr. Sintesi del ProgettoWelcome To My Life" - The Relevance And Opportunities Of Migration to Multicultural Europe (Piano triennale)

Argomenti
Attività
Obiettivi
Prodotti
1° anno

Conoscenza del fenomeno della migrazione

Gli studenti diventano consapevoli della propria percezione del fenomeno.

a. Gli studenti considerano l'ipotesi di emigrare in uno dei paesi partner (produzione di un testo creativo.Per il primo incontro essi porteranno prodotti tipici (cibo, foto, una breve presentazione Power Point, ecc.)o della propria nazione ad un comune "mercato dei prodotti", al fine di scambiarli.Rendere gli alunni consapevoli dei propri preconcetti e/o sentimenti rispetto alle altre culture.coscienza della propria identità culturale e di quella dei Paesi partner.
Creazione di testi
Sito web e/o Webmagazine
Product Market

b. Ricerca: "L'emigrazione nella nostra comunità / scuola

Gli studenti preparano ed usano un questionario per compiere un'indagine nella propria area sui movimenti migratori della popolazione. I dati verranno raccolti e confrontati.
Gli studenti scrivono un diario personale della propria esperienza durante gli incontri di progetto

Quantificazione e generalizzazione di fatti, cifre e loro concettualizzazione degli effetti sociali della migrazione .fra le nazioni partecipanti. di come la propria cultura possa essere percepita da altri

Allestimento di una mostra sulla emigrazione/immigrazione

Diari degli incontri di progetto.

2° anno

Esempi concreti di emigrazione

- Forme e motivazione del fenomeno
- Biografie

Sulla base dei dati raccolti, gli studenti indagheranno su esperienze private di particolare interesse, con registrazioni di interviste.

Gli studenti comprendono forme e motive di emigrazione il fenomeno dell'emigrazione da e verso i Paesi partner, aumentando così la propria sensibilità interculturale.

La mostra itinerante comincia il proprio corso attraverso I Paesi partecipanti. Si sposterà in occasione degli incontri di progetto, arricchendosi progressivamente.
Film/DVD (Interviste)
Proseguimento del Webmagazine

3° anno

Migliorare la comprensione e l'accettazione del fenomeno
(L'emigrazione appare una possibile futura opzione nel futuro degli studenti)

Cosa di concreto possiamo fare per migliorare la situazione degli emigranti?
stimolare una maggiore accettazione del fenomeno?

Gli studenti sviluppano idee e sistemi per migliorare la situazione degli immigrati nelle proprie comunità scolastiche.(e.g. come integrare i propri partner per organizzare eventi e/o celebrazioni multiculturali)
Gli studenti si avvicinano e popoli e culture che potevano considerare stranieri o estranei in precedenza studenti sviluppano un atteggiamento più positivo verso gli emigranti e l'emigrazione. Potrebbero pervenire alla percezione dell'emigrazione come opportunità reale per il proprio futuro.
Completamento della mostra itinerante, del film/DVD (magari integrato nella mostra)
Rappresentazione di un originale testo teatrale
Organizzazione di una festa celebrativa di diversità ed uguaglianze nei Paesi partecipanti.